1：请问王教授，您在日本读书，工作了多久？
我是年3月底来日本的，到今天已经整整36年了。时光荏苒，岁月如梭，我来到时日本还是昭和年，这期间改朝换代，昭和，平成，如今令和都已是三年了。我是拿着日本千叶大学自费留学的通知书办的留学手续，到日本先上了一年研究生，第二年考入大学院硕士课程，专攻教育学教育行政管理，获得教育学硕士后又到东京大学大学院教育学院继续进行研究中日教育思想，同时兼任刚刚成立的东京大学留学生中心咨询（相谈）员。在东京学习研究了10年，又到日本的地方公立/私立大学任教近二十年，退休后又回到东京，眼下是早稻田大学教师教育研究所招聘研究员，同时还在武藏野大学别科兼职，几乎可以说是在发挥余热。
汶川大地震后与自民党议员团一起运输救灾物资去四川。
2，作为日本大学的教授，又是长期从事中日往来的友人，您对于促进中日交往做出来了极大贡献，可否谈谈您的感想。
说不上有什么大贡献，只是比较早的加入了中日交流事业，为中日交之间的相互理解做一些力所能及事。如早期曾经翻译过日本著名小说《人证》（森村诚一原著人性的证明）撰写过《日文书信手册》（上海交大出版社，年），翻译了《菊与刀》、渡边淳一的《紫阳花日记》，主编过《当代日本教育丛书》（山西教育出版社）等。在学术研究方面除了个人课题--外，还承担了日本国家课题-，这一由中日韩三国学者共同参加的研究在日本引起过很大反响，日本的朝日新闻都进行了报道。尤其是上个世纪末中日之间围绕着历史教科书，靖国神社，钓鱼岛等一系列有关上一次战争责任问题展开争论时，作为在日华人的代表，我被推到了这个争论的风口浪尖上，曾先后撰写了《揭开日本教科书问题黑幕》，《解密靖国神社》，有时甚至通宵达旦地在电视上与日本右翼唇枪舌剑地辩论。在国际化大潮的裹挟下和日本志同道合同志一起筹划中日合作的国际大学，试办过日本料理大学等，但都功亏一篑。令我感到从研究型向实业型转行的困难。
另外，在推动日语教育方面，设计和策划了中华全国日语演讲大赛和全国高职高专日语技能大赛，我们现在还在对日本的留学生考试及日语考试进行改革，摸索一套更能适合外国学生的留学生考试制度和更加简便高效的日语能力考试。
与徐福电影摄制组在富士山拍外景
我在刚到日本时，泡沫经济还没崩溃，后是阪神大地震，东北大地震，核泄漏，日本政界的大动荡等，天翻地覆，三十多年的旅日生活给我留下很深刻的印象，
我个人觉得，中日两国一衣带水，但是两国之间还是缺乏交流和相互了解，虽然在疫情爆发前几年去日本旅游的中国人已经达成千上万，带动了日本经济的复苏；捐赠口罩时的“山川异域，风月同天”也很煽情，但那都是些表面现象，一有风吹草动两国民间感情会出现大幅度的波动。年11月“北京－东京论坛”所发表的舆论调查显示，中国民众的对日好感度不断上升，达到45%的高位，而日本民众对华好感度却急剧下降，觉得中国「不好」的日本人比年增加了5.0，达到89.7%，创了这一调查开始以来的新高。姑且不论这一调查的准确度如何，两国民众感情江河日下是一个不争的事实，就连国内刮起‘反日游行’的年，日本民众对华好感度都保持在32?4％，相反中国民众对日本的反感度却是64.0%。这当然值得我们重视和深思，尤其是日本朝野都把中国民众对日感情恶化归咎于国内的所谓的“反日教育”。在我看来，日本社会的对华认知出了偏差和问题，中国老百姓的感情和想法没有办法传到日本去，在日本一些正直的人，没有办法得到这些消息，对大多数日本民众来说，日本是一个很封闭的环境。日本政府在历史问题上态度暧昧，（这是诺贝尔文学奖作家大江健三郎在斯德哥尔摩瑞典皇家文学院发表获奖感言的暧昧之意）再加上一些媒体铺天盖地的对对华的反面报道，这些是妨碍民众相互正确认识和理解的最大障碍。所以我现在想要做的，就是怎么样把这些信息传达他们，让他们对对方有一个正确的判断。日本人尤其是年轻人一直认为他们国家是世界上最爱好和平的(没有之一)，日本没有正式的军队，走在大街上都看不见穿军装的人，也是唯一遭受原子弹攻击的国家，因此他们认为自己国家是爱好和平的。他们不理解为什么周边国家会抓住一些历史问题对日本穷追猛打。包括我的学生都很不解地问我。
第一届高职高专日语技能大赛获奖者访日团与自民党干事长二阶俊博见面
3，因为疫情关系，中日之间，乃至国际之间的交流往来都受到严重影响，但疫情终将过去，请问您对后疫情时代中日教育乃至各方面领域的合作有什么期待？
突如其来的疫情大流行，谁都没有想到会有如此重大的大冲击，当然对留学生交流造成的冲击更大。就在3月30日，一般财团法人?日本学生支援机构（JASSO）宣布，截至年5月1日，日本大学及日本语言学校等的在校外国留学生为27万人，比上年减少1成。据日本文部科学省等介绍，受新冠疫情影响无法到日本上学只能在国外上网课的2万名左右学生也被统计在内。年留学生人数达到了31万人，首次完成了前首相福田康夫于年7月提出的接受“30万留学生计划”目标。但是由于受疫情出入境限制等影响，留学生人数时隔8年第一次出现减少。截至年5月，接受大学非正规课程的外国留学生为1万人，同比减少54.6％，降幅最大。分析认为是受到大学停止及推迟短期招生项目的影响。日语语言教育机构（6万人）也大幅减少27.4％。同是这一机构去年的报告显示，截至年，日本留学生人数（包括大学院、学部/短期大学/高等专门学校、专门学校、准备教育课程、语言学校）已连续7年保持增长，达,人，相比上一年涨幅4.43%。截止到年5月，日本国际学生前十大来源国均为亚洲国家及地区，亚洲学生占日本整体国际学生总人数的93.63%。其中来自中国内地的学生以,的人数位居榜首，占比39.86%。在高等教育阶段，中国内地学生人数为94,人，在国际学生中占比41.18%，位居第一。这个三十年来一直没有变过。在语言学校就读的学生中，中国内地留学生有30,人，占比36.26%，位列第一，其次是越南、尼泊尔和韩国。日本也是我国留学生的热门留学地，对我国留学生还是有相当大的吸引力。
日本积极推进接受留学生政策是在年，当时世界上卷起了全球化的浪潮，中曾根康弘总理内阁出台了《关于21世纪留学生政策的建议》（10万人计划），提出将当时一万人左右的留学生数量在21世纪初增加到与法国平齐的水平（约10万人）。本人来到日本时正逢日本列岛沉浸在国际化的浪潮狂欢中，大街小巷到处都是‘国际化’的标语，‘国际交流’，‘国际亲善’冠以国际的会议活动无日不在举行。在此后10年的日本经济最好时期，东京股市日经数曾突破点。即便如此，日本都未能按计划实现这个宏伟计划，接收人数增长缓慢的状态一直持续。在上世纪90年代，留学生、就学生总数还出现过下降的趋势。直到到～97年左右，留学生人数开始急速上升，到20年后的年已经超过了10万人。那么，为什么在20年后经济长年不景气、日经指数在点上下徘徊的年前后却实现了，这不能不令人发问，难道日本真的能“消化”这10多万留学生吗？否也，主要原因是当时文部省（现在的文部科学省）推出的政策支援，即将留学生相关经费提高至正规预算的5倍，加上特别会计管理约增加至10倍，使得留学生公用宿舍的收容人员数量扩大到了原来的10倍。
“10万留学生计划”目标刚实现，作为继任首相又提出了要以年左右为目标，通过产学研联合运作，扩大研究生院、企业引进海外优秀人才，将当时在日本学习的留学生人数由12万人增加到30万人。
去年四月，日本学生支援机构（JASSO）公布了最新《外国留学生接收状况调查报告》的数据显示，截至年5月，在日外国留学生人数为，人。无悬念完成了日本政府于年提出的至年在日外国留学生人数“30万人接收计划”，标志着日本留学“后30万人时代”正式开启。
而在此之前，年4月，日本文部科学省便对年之后，即“30万留学生接受计划”达成后的留学生政策做了具体规划。“后30万人时代”留学政策方向主要包括以下几个方面：①实现大学国际化，促进多样化留学生交流②扩大留学经验者可视化交流平台搭建③切实促进作为“高端外国人才”留学生接收。
高职高专访日团在与驻日使馆教育处座谈
在日本政府大力推进扩招留学生政策的背后，有一段不得不说的隐情，那就是随着高等教育适龄人口下降，日本高等教育本专科入学率达到80%以上，大学进入“全入时代”，教育资源相对剩余，面临生源不足、经营困难问题。日本众多私立高校生源危机在20世纪末就凸显出来了。年未就有3.9%的私立大学没有完成计划招生数，年上升为8%。90年代末的短短三年时间，日本23所短期大学破产，21所短期大学停止招生。跨入21世纪以来短短几年，44.9%的私立短期大学负债。欠钱还不上，只得申请破产。这也使得越来越多的大学犹如多米诺骨牌一样倒下，年出现赤字的四年制私立大学占到26.7%，三年内增长3倍。其中两到三年制的短期大学招生能力差，抗风险能力更差。到了年，28.3%的私立大学招不满学生，这直接导致16所高校最终不得不停止招生。三年制的短期大学倒下一批之后，到了年四年制私立大学也出现废校的现象。到年，接近50%的日本私立大学陷入招生不满的困境。年6月6日，三重中京大学、新城大谷大学、圣托马斯大学和神户时尚造型大学，在同一天分别召开紧急记者会，宣布大学经营陷入困境，将停止招生。四所日本私立大学同时倒闭的消息震惊了日本社会，年，45.5%的私立大学招生不满。日本媒体甚至把这称为“日本大学的倒闭时代”。
而对于日本政府而言，私立高校陷入倒闭危机是一个很严重的事情，因为从年开始到21世纪初，日本私立高校就是日本高校在校生的绝对比重，特别是抗风险能力相对较低的短期大学，在校生比例占80-90%。为了阻止这一事态的发展，日本政府也表示要引进竞争机制，改革国立、公立、私立这个近代以来日本大学经营体系，对国公立大学搞了一次“法人化”，不再大包大揽，而是让它们自负盈亏。这类国立大学、公立大学法人约有所。那些国立大学“法人化”之后，虽然学费有所提高，但仍低于私立大学，故其在价格上仍有竞争力。且国公立大学学费便宜，教育、研究资源相对雄厚，故比私立大学竞争力强。面对“少子化”发展，最受压迫的是私立大学。现在，那些大型私立大学拼命增强体质，扩大规模。而中等私大则调整专业配置，尽量适应经济社会的变化。最惨的是那些既缺乏资金，也缺乏人才的大学，只能硬撑着。
日本『大学升学手册』总编木村诚在其新近出版的《危险的私立大学，存留的私立大学》一书中预言；“未来10年，日本私立大学将进入倒闭高潮期。”由于18岁人口日益减少，目前40%的日本私立大学生定员不满。木村说，按目前趋势发展，未来10年内，日本现有的所私立大学中将有约所倒闭。本人也觉得木村所言绝非空穴来风。
其实大学倒闭潮流形成的背后原因除了出生率下降和生源紧张以外，日本政府忽视了日本高等教育体系存在的问题。日本高校招生长期依赖于本国18岁左右的适龄高考生。当“少子化”来袭，本国18岁左右的青年人数下降时，很多高校并没有做好充分准备去开拓新的生源市场，而是把主要精力放在跟其他私立高校竞争有限的生源市场上，这使得私立高校行业竞争内耗严重，进一步削弱各私立大学的生存能力。对私立大学来讲无疑是雪上加霜。我在一次会议上提出要加大招收留学生比例时，遭到某大学校长反对，说“日本的大学主要是培养日本年轻人。”日本私立高校并没有真正形成新的高等教育生源市场，依然太过于依赖招收18岁青年。所以一部分私立高校，被迫提前招收高中二年级学生、高龄劳动者和留学生。
大学也面临经营困难，甚至被说是日本高教界最惨的一年，许多大学也不得不开始积极瘦身。像东北大学，3月起陆续终止雇用千名非正式员工，名校东京大学、名古屋大学，也全面终止非正式员工转做正职，就连老牌私校早稻田更是扩充院系降低标准大量招收外国学生，好填补赤字。
日本政府开始提高给私立大学补贴给私立高校“输血”。日本私立高校也开始组建高校联盟来提高抗风险能力。在这样的背景下，日本政府开始逐渐制定政策，降低留学生门槛，通过日本语学校得到在留资格的“留学生”范围逐渐扩大。留学生比例一直增加，甚至占据外国人劳动者总比率的20%。日本的劳动市场中，本身以学习为目的去日本的逐年增加。
日本高等教育本专科入学率达到80%以上，大学进入“全入时代”，教育资源相对剩余，面临生源不足、经营困难问题。
综上所述，指望通过扩招外国人留学生来补充生源，维持大学经营的做法却遭到了百年未遇的疫情的袭击，留学生开始锐减，疫情如果再不结束的话，肯定还会影响到更多的外国人留学生来日本，因为面对疫情，日本大学除了消极地在线上把预定的课程上完外，一般大学都没有采取什么积极的措施来弥补留学生的损失，那么同样线上授课，就不一定非得到日本来了，很多留学生都那么想。这对日本大学也是一个严重的考验，如何应对突发事件，不仅仅是等待政府的指令而是根据本校的特点积极采取对策，将损失控制在最小范围。这在考验各个大学的智慧。
日本留学指南作者
4，最后一个问题，请问王教授，您作为横跨中日两国的著名学者，对我们中国的青年学生有什么建议吗？
期待中日教育合作更上一层楼。要有实质性的合作，从清末中国兴起的留日潮以来，都是高唱要向日本学习，希望学到日本富强的真经。而日本的近代化又是脱亚人欧的结果，脱亚入欧，是日本近代化以来，明治维新开始后产生的社会文化符号，即倡导“全面西化”。公元7-8世纪，日本模仿中国唐朝都城长安建造起奈良，全国掀起了自上而下全面学习当时世界强国中国的风潮。19世纪中叶，随着日本封闭的国门被美国人用炮舰打开，日本人首次接触到西方工业革命的先进成果。从此，日本走上了全盘西化，学习欧美先进制度的“脱亚入欧”之路。由此可见单纯追求向日本学习，是学不到日本的精髓的。《共产党宣言》也是留学日本的陈望道最早根据日文版翻译出来的。可见来日本留学能学到并不是原生态的日本。
今天的日本留学应该突破清末张之洞框架，张之洞界定过日本留学的好处：“至游学之国，西洋不如东洋：一路近省费，可多遣；一去华近易考察；一东文近于中文，易通晓；一西书甚繁，凡西学不切要考，东人已删节而酌改之，中、东情势风俗相近，易仿行，事半功倍，无过于此。若自欲求精求备，再赴西洋，有何不可？”应该说，张之洞的主张既表达了中国人要学习西方先进文化的迫切感，又考虑到了派遣学生留学日本的诸多具体方便——“同文、同种、省费”。在张之洞的年代，日本留学确实是有那么多长处，如去欧美光在路上就要花费整整一个月，风浪海啸，路途艰险，但是，我们也不无遗憾地看到，中日之间的往来并没有给近代两国人民带来福音，更遑论与唐宋时代相媲美了。问题出在哪里？我们还没好好地反思过，虽然上次大战的惨祸归罪于一小撮军国主义分子，但是在如此波澜壮阔的民间交流后为什么会产生如此惨绝人寰的杀戮呢？而时隔一个世纪后，这些长处不复存在了，新时代的日本留学不能再沿用张之洞的所谓‘地近、情通、费省、效速’的观点来看待日本。那样看日本老实说有点把日本看扁了，日本有日本自己的路，日本有日本固有的文化，所以后疫情时代的留学，今天的年轻人应该努力用自己的眼光来发掘和研究日本的路，深层的日本文化，今天的对日交流不能再重复过去的所谓‘情通’，而努力做到相互之间‘智通’。
访问欧美同学会上海分会
王智新（年7月生）男原籍上海汉族中国国籍
日本国定居（永住）
现任；日本早稻田大学教师教育研究所研究员
武蔵野大学外国人留学生日本語別科主任
一般社团法人徐福文化国际協会理事
兼任；日中职业教育联盟理事，秘书长
研究方向；日本研究，日本与中国及东亚关系研究专业领域；教育学,教育管理学，教育史，历史教学和教科书，殖民地教育史，
东亚教育文化交流史,日语教学法，应用日语，日汉翻译技巧
年--年中学毕业，黑龙江省逊克县逊河人民公社插队落户
年--年上海外国语大学日语专业
年--年上海外国语大学日语专业毕业上海师大及华东师范大学外语系教师
年–年赴日日本国立千叶大学大学院教育学研究科硕士课程
年--年国立东京大学研究生院教育研究院博士（教育学）
年–年东京大学留学生中心讲师、咨询员
年-–年东京都立大学文学部讲师（兼职）
年--年宫崎公立大学副教授，年升任教授
历任师范教育主任，国际交流委员会委员长，教务主任，学刊编辑委员长等职
年-–年英知大学(后改名为圣托马斯大学教授师范（教职）主任
年--年神户大学兼职教授神户日语学院院长
年--年华东师范大学中日职业教育研究中心常务副主任
年--至今武藏野大学外国人留学生日语别科主任
社会职务；东亚教育文化学会代表，国际教育学会常任理事日本教育学会及日本教育行政学会会员兼《教育行政学杂志》编委，日本教师教育学会会员，日本华人教授会干事，中华全国日语大奖赛组委会委员/评委会副主任，全日本华人华侨总会副会长，社团法人日中教育文化振兴会理事长日本东方国际大学院大学筹备委员会副委员长
学术研究和兼职；曾先后在早稻田大学，东邦大学，名古屋大学，学习院大学，神户大学，宫崎大学，宫崎看护大学，山梨大学，山梨学院大学，东京学艺大学等日本大学和国内北京大学，沈阳师范大学，中山大学等以及美国北弗罗里达大学，德克萨斯理工大学，乔治亚州立大学，韩国的清州教育大学，东亚大学，淑明女子大学等高等院校兼职授课或任客座研究员
曾先后3次主持日本文部科学省重大课题和重点研究学术项目，并得到过丰田财团，三得利财团和JFE21世纪财团的研究赞助。
主要论文/著作;
1《日文书信手册》（合著）
（年中国上海交通大学出版社）
2《中日教育制度比较研究》
（年日本泷泽书房）
3《当代日本教育丛书》
（16卷编著）
（年-年中国山西教育出版社）
4《当代日本教育管理》
（年中国山西教育出版社）
5《日文书信手册》（合著）
（年台湾鸿儒堂）
6《近代中日教育思想比较研究》
（年日本劲草书房）
7《亚洲国家看日本教科书问题》（合著）
（年日本鸭川出版）
8《日本城市教育管理》
（年中国远东出版社）
9《中日教育比较研究》
（年中国江苏教育出版社）
10《最新教科书现代中国》（合著）
（年日本柏书房）
11《当代日本道德教育》（合著）
（年中国山西教育出版社）
12《批判殖民地教育史研究》（合著）
（年日本社会评论社）
13《中国学者看日本殖民地教育》（编著）
（年日本社会评论社）
14《揭开教科书问题的黑幕》（合著）
（年世界知识出版社）
15《斩断“编撰会”教科书》（合著）
（年日本侨报社）
16《反日还是厌日—与日本右翼辩论》
（合著）（年日本侨报社）
17《日本基础教育》
（年中国广东教育出版社）
18《当代中国教育》
（年日本明石书店）
19《解密靖国神社》
（年中国广东人民出版社）
20《东亚三国的近现代史》（合著）
（年中国社会科学文献出版社）（中日韩三国学者）
21《安倍晋三传》（合著）
（年中国中央编译局）22《登高望远-日本政治家二阶俊博》（笔名乔生）（年中国社会科学文献出版社）
23《沸腾的中国教育》（合著）
（年日本东方书店）
24《日本留学指南》（編著）
（年青島出版社）
《日本殖民地教育政策的形成研究》年科研报告论文集
「如何全面认识日本」
「日本教育政策的形成机制」
「从富田笔记看日本人的天皇观念」
「日本媒体是如何报道钓鱼岛事件的」
「“雾里看花”-当代中日两国的相互认识」
「日本人的中国观—从吉野作造的中国认识着手」
「“教育基本法”的修订与邻国的关系」
「日本的历史教科书与东亚关系」
「孔子的教育思想在今日的意义」
「徐福传说的流传与影响—探索东亚共同体的根源」
等论文余篇
翻译；
1《人性的证明》“人证”（森村诚一原著）（年中国江苏人民出版社）
2《火鸟》
（伊藤整原著）
（年中国四川文艺出版社）
3《雾之旗》
（松本清张原著）
（年中国鹭江出版社）
4《教育研究的课题与方法》（大田尧原著）（年中国春秋出版社）
5《菊与刀》
（合译）
（年中国商务印书馆）
6《说古道今赤子心-张学良访谈录》（长井晓原著）
（年中国华文出版社）
7《当代日本教育思想》（堀尾辉久原著）
（年中国山西教育出版社）
8《战后日本教育史》
（大田尧原著）
（年中国教育科学出版社）
9《小谷老师与苍蝇博士》（灰谷健次郎原著）（年，中国和平出版社）
10《紫阳花日记》（渡边淳一原著）
（年文汇出版社，年新经典出版社，年青岛出版社）
11《太阳经济-日中共同开创世界未来》
（山崎养世原著）
（年东方出版社）
12《日本侵华殖民地教育史》（宋恩荣等原著全4卷）
（年日本明石出版社）
13《朱永新教著作选集1-3》
（朱永新原著）
（年日本东方出版社）等等
曾参与和主持编写《国际教育大事典》（日文东京阿罗国出版社）
《世界教育大事典》（中文中国江苏教育出版社获年度出版大奖）
该报道只作学习交流用，不作商业用途，再次感谢王教授
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